Здравейте! Името ми е Тина! Казвам се Камил! Името ми е Матас! Здравейте, аз съм Матео! И така, здравейте, казвам се Самуел Аз съм Вега и съм на девет години! Здравейте, казвам се Марта! Аз се казвам Бо! Здравейте, името ми е Ния! Здравейте, аз съм Денис! Здравейте! Аз съм Тео и съм на тринадесет години. Ти си на тринайсет? - смях - Какво представлява проектът "Буста"? Представете си група ученици от три различни училища в Белгия, България и Литва. В същите държави, представете си центрове за те
рапия с животни, които работят с кучета, делфини и коне. А сега си представете как децата могат да участват в обучението на животни които на свой ред ще бъдат полезни за живота на хора с увреждания. Представете си какво ще научат, не само за уврежданията или животните, но и за себе си. Дали това ще бъде начин да се насърчат умения за цял живот? Какво биха научили чрез правене? Как учениците ще обменят своя опит помежду си? В един бързо променящ се свят как можем да подготвим нашите деца с така н
еобходимите умения? Подобна концепция беше спомената в препоръката на Съвета на ЕС за ключовите компетентности и ученето през целия живот. Заедно с познавателните умения, те поставят силен акцент върху меките умения, като например умението да учим, на гражданските и културните компетентности. В усилията за съгласуване на образованието в един развиващ се свят с предизвикателствата на двадесет и първи век. Изграждане на умения чрез обучение на терапевтични животни това е пълното име на нашия проек
т. Той се роди от любопитството и желанието да свържем формалното образование на децата с обучението на терапевтично животно. Нека опознаем пътешествието на нашите учители, ученици, обучители и животни. - морски вълни - Веднага след като слязохме от автобуса видях планините около нас и почувствах спокойствие... Сякаш вълна от спокойствие ме заля. Беше готино! Беше терапия още преди да започне. Сещам се за две неща, които много ми харесаха. Първо гушках кон! Грижехме се за него и го разресвахме,
за да изглежда добре... И после просто го прегърнах. И беше невероятно. Можеш да усетиш, че топлината и енергията която конят дава, е терапевтична. - лай на кучета - Да прегърнеш животно е много зареждащо. Толкова е топло! Топло е! Анди, докосни коня! - смехове - Почувствах се много по-спокоен. Имам предвид, много по-свързан.. Свързан със себе си, свързан с природата, по-свързани, това е! Аз съм Бо и съм на тринадесет години и съм от България, София. Мога да кажа, Бо, че ти наистина подобри пове
дението си пред камера от последното ни интервю. Харесва ми да използвам английски. По някаква причина на английски се говори по-лесно. По-лесно ти е на английски, отколкото на български? ... наистина? Не мога да го обясня, просто е... много епично! Направила си много снимки и направихте изложба в училище, нали? Да, аз снимах и имаше изложба на моите снимки в училище. Не беше толкова трудно... О, чакай, за заснемането на видеото беше доста трудно да си държа едното око затворено... Искам да кажа
, че когато използвахме голямата камера това беше малко трудно. "Хората със синдрома на Даун не могат да имат връзки..." "Ами, очевидно е, че могат!" - училищна презентация - Една от магиите, които се случват с децата, е... Умишлено използвам думата "магия", защото е свързана с усещането за енергията на коня. Една от психологическите предпоставки за лечение, е именно енергията, която притежават конете. Защото те притежават древна и положителна енергия. Излизах от автобуса. Там видяхме огромно по
ле и то беше пълно със само два коня... И мозъкът ми си каза: Защо е нужно толкова място? Имам предвид, че ако някой те сложи в малка стаичка, като тази, няма да си много щастлив! Но ако имаш открито пространство да правиш всичко, което пожелаеш, ще бъдеш щастлив. Направихме тунел за конете. Тунел от играчки за хвърляне защото конят го вижда като: "Защо да минавам през тези подвижни гуми, които се появяват и изчезват на случаен принцип? Защо да минавам през тези летящи гуми? Това може би е лоша
идея... Мисля, че това, което правим там и с което помагаме ... е да запознаем коня с шумовете. Като например с децата около коня има викане, тичане, всичко подобно... Просто конят се запознава с това и не се плаши, това е една от най-важните задачи. Казвам се Цветелина и съм учител в Демократичното училище в София, България. Много ми беше интересно как учениците от нашето училище, които единствено по свой собствен избор, се включват в различни дейности, как за тях самите би се отразило и какво
биха си взели от този проект. Заниманието започва в 10,30 ч. след малко детето ще дойде. Казва се Йоан. Йоан има епилепсия. Знае ли някой какво представлява епилепсията? Беше толкова интересно първо, да общувам с Йоан, после да имам възможността да помогна в истинска терапия. Идеята беше да видим какво представлява истинската терапия. и да упражним това, което сме научили преди. Това са нашите гости от Демократичното училище в София. Бях малко притеснена за това как ще реагират нашите деца, защо
то те не са имали много контакти и опит с деца със специални нужди в миналото. Но това, което в крайна сметка се случи, е, че те бяха много подкрепящи към него и детето си тръгна с усещането, че има нови приятели. Това беше голяма радост за мен. Ще направят 1-2 кръгчета, за да може Йоан да свикне да пази равновесие на седлото, а също и да се отпусне. Мина бавно го кани да прави различни упражнения, да движи ръцете си в различни посоки. Целта е да го накара да седне с тялото си на седлото, без да
го държи с ръце. Така той ще се отпусне и ще започне да движи правилно прешлените на гръбначния си стълб. Нормално е, когато се учиш да яздиш, основното е да се отпуснеш върху коня, да си балансиран. Да не си под напрежение, и конят да не усеща напрежение върху себе си. Това е, което създава хармоничната връзка между коня и ездача. Тези упражнения са предназначени за разтягане на тялото, а също и за развитие на фините двигателни умения. Цялото му тяло се движи напред и назад като запазва равнов
есие върху седлото. По този начин тялото ви се фокусира върху дадена дейност, докато учите нещо, както в училище. Това е несъзнателен процес. Браво. Докосни пръстите на краката си... Браво! Можеш ли да вдигнеш ръцете си? Изпъни ги по този начин... Много хубаво, браво! Точно така! Браво! Точно така! Както казах.. Конят има по-висока телесна температура от човека... Другото, което правим е, че постепенно му даваме юздите, които контролират движението на коня. Мога да ви дам един пример, с друго де
те, с което работим. Него не го пускат сам. никога не са го оставяли сам. Винаги някой трябва да го държи за ръка, освен ако не са в затворено пространство. Това предизвиква нервност и различни странични ефекти, дори при малки деца. Една от целите ни с него е бавно да го направим по-самостоятелен. И за него да седи на коня и да го управлява означава, че той сам може да решава накъде да тръгва. Много ми харесва един израз, който идва от английски Хора "със специални нужди". Не хора с увреждания,
както сме свикнали да ги наричаме. Въпреки че все още е често срещано в света, то не е правилно, защото те имат специални нужди. Понякога те могат да правят различни неща по-добре от нас, а ние се смятаме за "нормални". Наблюденията ми са, че учениците не възприемат хората със специални потребности като много по-различни от тях самите. Те разбират например, че имат срещу себе си човек, който е незрящ или глух, но не го възприемат като човек с неспособност, а като равен на себе си, но по някакъв
начин различен, както ние самите сме различни. - звуци от природата - - звуци от гръмотевици - Изграждане на умения! Проектът BUSTA се изпълнява в момент, когато литовските училища се подготвят за въвеждане на приобщаващо образование. Опитът и разбирането за уврежданията, придобити тук, са много ценни както за учениците, така и за членовете на училищната общност. Предметни и социални компетентности, тяхното развитие, положителни нагласи за приемане на многообразието на учениците, както и на техн
ите образователни потребности, способност за работа в екип и сътрудничество са в основата на приобщаващото училище. Здравейте! Днес искаме да пожелаем на делфините да ни слушат, за да могат да научат нови трикове. Пожелавам им да бъдат успешни. Пожелавам им щастие, здраве, и да слушат. Страхотно! Довиждане! Довиждане! Сбогом! Като учител забелязах, че този опит също е полезен за укрепване на екипа на класа. Учениците използват предимствата на груповата работа всеки път все по-смело и продуктивно
, опитват се да се вслушват в другите, да се приспособяват към тях и по-отговорно да постигат целите на групата. Пожелаваме на делфините да са щастливи! Много делфини! Имам идея, нека помисля...! Пожелаваме ви прекрасни мигове с послушни делфини! Забелязал съм, че те станаха по-толерантни, по-спокойни, и реагират по-положително на хора със специални нужди, или към съученик с разстройство от аутистичния спектър. Учениците придобиха умения за разрешаване на конфликти, и са в състояние да се справя
т с емоционалните трудности по-самостоятелно. [Главният биолог на Литовския морски музей разказва на учениците за основните характеристики на делфина : структура на тялото, поведение, тънкости на общуването, благополучие...] [Среща с делфините] Къде мислите, че е Бриз? А къде е Ария? Кой от тях е по-възрастен? Този е по-възрастен! Кой е по-млад? Този е по-млад! Точно така. - свирка и звуци на делфини - - звуци от пръски - - звуци на делфини - Да вдигнем ръце и да ги изтласкаме напред. Едно, две,
три, да избутаме ръцете си напред! Здравейте, казвам се Селена. Днес ще се запознаем с Лаура, главната треньорка на делфини. Тя ще ни разкаже за делфините. Делфините никога не спят, както спят хората. Всъщност мозъкът им е разделен на две части, и тези части спят на смени. Това означава, че докато едната част спи, другата е будна. Това означава, че те никога не спят толкова дълбоко, колкото спим ние. Това не е много трудно, когато знаете какво да правите, но наистина зависи на какво искате да н
аучите делфина. Ако задачата е много проста, тя може да отнеме само няколко минути, но ако искате да научите нещо по-сложно, това може да отнеме например месец или дори повече, или понякога се нуждаете от помощ от допълнителни обучители. Вероятно трябваше да започна с това, че съм любител на животните и предполагам, че това е основната причина за това. Също така, когато познаваме делфините, знаем, че те са много позитивни животни, енергични, активни, игриви и емоционални, така че мисля, че това
също са причини, които свързват хората с делфините. Аз съм на десет години и обичам делфините. Благодаря ти, Селена. Благодаря на Лаура. В нашата институция всяка година на 21 март отбелязваме Световния ден на синдрома на Даун, в който всички носим различни чорапи, за да изразим подкрепа и толерантност към хората със синдром на Даун. Здравейте! Селин Елоди Приятно ми е. Главата му прилича малко на вълк, ушите му са като чорапи. Отначало кучетата са в приемни семейства за година и половина. А сле
д това има период, в който се опитваме да създадем връзка с бъдещия кандидат. И когато знаем кой ще е бъдещият кандидат за кучето, можем да работим по-индивидуално върху техните лични нужди. И така, Елоди, вие сте приемното семейство на Айка? Да, точно така. Колко голяма беше, когато я взехте? На два месеца. А сега тя е... Година и половина... година и месец. Да, евентуално бих искала да мина обучение по терапия с помощта на животни и евентуално с кучета. Демократичното училище в Брюксел беше по
сетено няколко пъти от обучаващо се куче помощник и го прие за две седмици. В рамките на семейния дом на един ученик. Приемащият ученик се страхуваше от кучета, и един от въпросите беше как и дали това дете ще изгради умения за преодоляване на този страх. Пилотната фаза беше две седмици, в които наблюдавахме и забелязахме, че се случи нещо доста интересно. Първо детето започна да наблюдава кучето отдалеч, след това започна бавно да взаимодейства с него, и накрая позволи на кучето да сложи глава
в скута. На следващата година, когато проектът започна официално, същата ученичка посрещна в дома си друго куче, като този път го води и в училището. По време на този етап наблюдавахме процес, в който тя се учи да поставя граници спрямо кучето, тя се учи да поставя граници спрямо кучето, изграждаше увереност и лидерски умения. Скрий чантата някъде и Айка ще трябва да я намери, предполагам... Чакай! И можеш да отидеш малко по-далеч... Можеш да отидеш там и да я скриеш. А когато се върнеш, тя ще т
рябва да я донесе. [ Zoek Trousse! ] Донеси чантата! Да! Браво! Какво има в нея? Искаш ли да го направиш отново? Да! Дали да го направя по-трудно или вече беше трудно? [Apporte!] Донеси го! За приемните семейства
[Apporte!] Донеси го! [ Aika, Apporte! ] Aika, Донеси го
За приемните семейства винаги се опитваме да запазим отворено съзнание
[ Aika, Apporte! ] Aika, Донеси го винаги се опитваме да запазим отворено съзнание и да кажем, че като приемно семейство ![ Donne ! ] Дай го!
и да кажем, че ка
то приемно семейство се очаква да социализирате кучето,
![ Donne ! ] Дай го! се очаква да социализирате кучето, Да! Браво! [ Donne! ] Дай го!
се очаква да социализирате кучето, се очаква да социализирате кучето, да го направите много отворено към света, да ходи във ферми, в града, в обществения транспорт, много неща... Деца, възрастни хора също ако трябва да помага на дете, но също и за старчески домове след това. Това правим и в курсовете за приемни семейства, понякога пътуваме с обществения тр
анспорт като група, посещаваме старчески дом като група, също и за подпомагане на приемното семейство, за да покажем как извършваме подобни дейности. Какво се случва? Човекът, който се грижи за кучето, се придвижва с инвалидна количка и се опитва да държи кучето... В Белгия, в сравнение с други държави, имаме доста добро законодателство... Невинаги сме смятали, че е така, но го имаме! Например, нашите назначени кучета, т.е. кучетата със статут на кучета асистенти, те имат същите права като обуча
ваните кучета. Също и кученцата, и те имат същите права за достъп до обществени места като възрастните кучета, служебни кучета. В Англия, например нямат възможност да заведат кученцето в магазина, защото те винаги имат право да кажат "Не, тук ви е забранено". Но как кучето може да научи всички тези неща? Не всички приемни семейства имат опит с хора с намалена подвижност или с деца от аутистичния спектър, затова понякога се налага да даваме примери... Понякога казваме... Учим кучето да дърпа въже
, но това не е само заради самата игра. Може би е за момента, в който връзвате въжето на дръжката на вратата. Така кучето отваря вратата. Ако сложите малка топка с връвчица на ципа на дрехата, кучето ще знае как да свали ципа и след това да свали пуловера. Така че всичко, на което учим кучетата си, има определена цел. [ Genoux! ] Седни! Айка, седни! Седни! [ Onder! ] Долу! Това беше правилното намерение [ Apporte! ] Донеси го! [ Couchе! ] Легни! [ Zoek Trousse!] Донеси чантата! Еха! Добре, така
че, ако тя го усети, защото го сложих на много затворено място... Това е малък тест. Имам идея! Айка! Това няма да се получи, човече! Айка! Айка, дръпни! Айка, дръпни! Дръпни! Моля те! Айка [ Donne! ] Дай го! Айка!Айка, дръпни! Айка, дръпни! Дръпни! Това е приемната, така че целта на този център е да бъде достъпен... Тази работна философия да бъдем като семейство... (Шепне) Има твърде много кучета!
Тази работна философия да бъдем като семейство... (Шепне) Има твърде много кучета! Кабинетът на ин
структорите, както виждате, пълен с кучета, но ние обичаме това, така че можем да отидем и да погледнем... И едно по едно ги водим на малки работни сесии. Това е работната стая, където имаме най-много място. За да отговорим на определени нужди, да. А кучетата често са способни на много неща, но трябва да можеш да видиш способностите им. За хората, които, за нас, особено, когато имахме деца с аутизъм... Тя ще го унищожи иначе. Това би било жалко! Не моите пръчки! Не, те не са твои. Така че ето. И
дея за училище? Училище за много идеи. А след това ще пробваме тениската. Опитваме 2 неща: торбичката и тениската. Ето! Дръпни! Дръпни! Да! Да, браво! Както видяхме, едно от първите умения, които развиваме чрез обучението на кучета е способността да се отстояват граници, социално умение, което е важно за позитивното функциониране в общността. В белгийското демократично училище L'Arbre des Possibles, наблюдаваме как това развитие работи и в двете посоки: учениците не само се учат за собствените с
и граници, но и да уважават чуждите. Когато училището посрещна едно кученце в своята общност, децата трябваше бързо да се научат да не навлизат в неговото пространство, тъй като кучето не се поколеба да ги предупреди. Училището бе на четири месеца и тогава имах възможност да приема едно куче, но първо попитах екипа, защото трябваше да е постоянно с мен. Така че ето. И така, вече са минали долу-горе четири години тя живее с нас Откакто беше... Малко бебе на два месеца и половина което беше... ами
, трябваше да я възпитаваме, така че всички се включиха Тя е в състояние да подхожда внимателно към децата и да им помогне да възвърнат доверието си към кучета и животни. Това, което забелязах преди всичко, е, че децата, които имат специфични нужди от внимание, или деца, които са по-ориентирани към тялото, които имат аутистични разстройства или поведенчески проблеми, където има силна нужда от физическа граница, гушкане, свързване и заземяване, тя беше ресурс... Някои деца плачеха, така че тя идв
аше и облизваше сълзите им и ги милваше. Ако усещаше, че има нещо, което не е както трябва, или някое дете е под стрес... Да, тя просто отиваше. Ах, това е невероятно! Така че в този случай е почти като че ли кучето всъщност поддържаше цялата система, подкрепяше целия педагогически екип? Да. - шум от самолет - дешифриране на български текст с фонетична кирилица "Елоди е приемното семейство на Айка" -Така, аз съм Цвети, аз съм учителка в училището -Аз съм Бо и съм ученик в това училище, като това
момче. Аз съм Тео и съм на 13 години и съм ученик в това училище. Здравейте, аз съм Вега и съм ученичка от BOS... което е демократично училище в Брюксел, и е много малко, и затова сме много щастливи да дойдем тук, защото има повече хора, повече тийнейджъри, повече дейности, а също и защото се влюбихме в България. Аз съм Елоди... и тя е семейството, което приема кучето-асистент. Тя [Айка] е толкова голяма или... А, да, нещо като това. И така, това е тренировъчна игра. Аз съм Мина, от фондация "П
ейнт и Куортър Хорс", и работя с коне и деца с увреждания. Браво! Добре, Миа. Да? Искаш ли да опиташ? Добре. Това ли е? Е, да... Да влезеш в играта? Добре, просто тръгни, просто тръгни и... Опитай се да се държиш на разстояние от краката... Обичаме да прегръщаме конете, защото това е енергията на коня и просто те стопля отвътре. Това е просто като, хм, като като огромен проект... Да! Като огромен проект! Да! Наистина не съм го осъзнал. Да! Толкова е интересно как... колко красиво е да видиш толк
ова много... толкова много хора от различни страни. Много ми харесва, че България е част от това, защото просто България не е голяма страна. и не е като САЩ. Тя е малка и е... Добре, каква беше думата, хм.. Невероятно е как... как този тип проекти просто стават реалност. Точно така... Да. И е толкова интересно, че всички в България казват "О, нашата страна е много скапана". и винаги е така, те винаги са недоволни! Но хората не виждат тези проекти. Добре, момичето с жълто... Съжалявам! Бо! Анди!
Колко голям е делфинът? Можем да измерим с деца? Големи делфини! А вие ще бъдете вълните. Харесва ли ви? Движете се встрани... - звук на самолет - Видяхте ли моста там?Хей! Автобус номер шест? О, номер осем е добре. - деца танцуват в ритъма на музика - Литовски морски музей - Среща с екипа за терапия с делфини Хей!
Литовски морски музей - Среща с екипа за терапия с делфини Литовски морски музей - Среща с екипа за терапия с делфини Това е забавно!
Литовски морски музей - Среща с екипа за терапия
с делфини Краката ми!
Литовски морски музей - Среща с екипа за терапия с делфини Литовски морски музей - Среща с екипа за терапия с делфини Да, опитайте се да се отпуснете. Ще измерим... Това е специален инструмент. Специално за тези, които седят пред компютъра тук е много чувствителен. И така, справихте се много добре като забелязахте, че не е необходимо винаги да докосвате земята. Опитайте се този път да сте по-бързи. Но също със затворени очи, готови ли сте? И сменете позицията. Опитваме се д
а стигнем до пръста. Да. Не мога да стигна до пръста... Просто премахвате визуалната си входна информация. Кръстосване Да! Габи, Габи! Сега всички гледат към делфина. Comme ci, Comme ca... comment ca va? Ca va, ca va - смях - Да! Не се получи? На гърба? На гърба да! Получи ли се или не? За мен не, нямаше нищо на гърба. Това е Габи. Тази е Глория. Уууу.. Хайде! След 5 минути автобусът е там, така че трябва да тръгнем. Това е толкова удовлетворяващо! - смях - Х хромозомата диктува и определя как д
а изглежда човека и как работи мозъка му. Така че те работят малко по-различно. Сега искам да изпитате какво е да го направите, но да го направите по-трудно. Така че сега, ако обикновено пишете с дясната си ръка, тогава движете писалката с лявата ръка. Но това не е всичко.. След това също така я държите нагоре в горната част. Как да направя това? Трябва ли да я държим тук? Благодаря много на всички вас! Ето и българската роза а тук вътре можете да усетите мириса на българската роза. Фестивал "Аз
съм различен - а ти?"
(Мултиплициращо събитие, организирано от Литовския морски музей и партньорите за повишаване на осведомеността за уврежданията в университета в Клайпеда) И две хиляди посетители,
Фестивал "Аз съм различен - а ти?"
(Мултиплициращо събитие, организирано от Литовския морски музей и партньорите за повишаване на осведомеността за уврежданията в университета в Клайпеда) И две хиляди посетители, онлайн посетители като това, което видяхте сутринта. Беше нещо подобно. - деца танцува
т на музика - О, това е страхотно! Какво е това? О, трябва да го направите наобратно! Трябва да познаете... Това е V! Искахме децата да се запознаят с много различен набор от умения. Чрез срещата с различни организации, и благодарение на този богат обмен, да научим не само какво е увреждане и какво е интеграция но и да практикуваме интеграция и да търсим заедно стратегии за преодоляване на пречките пред интеграцията на хората с увреждания. Благодарение на излагането на децата на контекст, в койт
о те обикновено не биха имали опит, в реалния живот, и пребиваването в среда с животни и хора с увреждания, децата могат да развият тези основни личностни и междуличностни умения, които ще им позволят да променят начина, по който те разбират и взаимодействат със средата, да взаимодействат с животните, да разбират себе си, и да взаимодействат с хора с увреждания. "Среща за учене и обмен в Белгия" Едно, две, три, усмивка! ... и имаме 3 учители и 7 ученици Значи има културни разлики, какво щеше да
кажеш?
тук сме да посетим Европейския парламент Добре, снимам те. Казвам се Юкубас. Довидас Егле Таратор! Таратор! В този филм искахме да споделим нашето пътешествие и да ви вдъхновим. Основната ни цел е да се опитаме да възпроизведем проекта BUSTA в други училища като ефективен инструмент за развитие на меки умения. Интересувате се да научите повече? Разгледайте доклада
Comments